高职护理专业基础护理学精品课程的建设对策研(2)
3.2 工作与学习相结合
让学生们进行案例编写工作,并在实习前进行模拟练习,提高学生们的工作能力。进行工学交替式的实习,学生们要在实习期间的空闲时间进行远程学习,并完成作业。
4 高职护理专业基础护理学精品课程建设存在的主要问题
4.1 没有对建设做到重点关注
精品课程建设工作只有在刚申报的时候会得到关注。并且有的老师还认为,精品课程的申报,只要申报成功,他的工作就已经结束。并没有把精品课程的建设当作一个日常性的工作来实施,所以便出现了重视申报工作,而忽视了建设和维护工作的情况。
4.2 学校各专业之间的建设工作差距比较大
有很多学院对精品课程建设的重视程度不定,并没有真正体会到精品课程的建设对教学带来的有利影响,甚至有一部分专业还没有对精品课程的建设进行立项。
4.3 水平有待提高
很多课程的网站内容不太齐全,甚至发生了不规范的情况。还有很多学校的精品课程的课件比较简单。课件应突出重点,重视教学的系统性,调动学生的学习积极性,深化学生学习知识的记忆。
4.4 精品课程建设定位与人才培养规格不相符
在教育行业的发展过程中存在着一定的阶级性,各类高校因为办学的定位不同,以及对人才培养的规划有一定的差别,从而导致各个高校在自身的课程设置方面存在一定差异[4]。在目前的发展过程中,有一部分学校淡化了课程在教学过程中对于能力方面的提升,只重视了知识和技术,从而导致人才培养具有一定的弊端。
5 加强精品课程建设的建议
5.1 明确对精品课程进行建设的目的
对精品课程进行建设的目的是为了让精品课程建设带动其他课程的建设,通过精品课程的建设来提高学校的水平。要对教学方法进行不断地创新改革,并且要加强对现代化教育手段的应用。要提高教学质量,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的创新能力。
5.2 寻找教学质量提升突破口
需创建一个良好的教师梯队,寻找有丰富经验的主讲教授,并建设一流的课程网站,以此为学生提供内容丰富、功能强大的师生交流平台。除此之外,还需重点加强实验室建设,为学生提供模拟仿真的实训环境。对于高职护理专业的基础护理学而言,其作为护理专业课程体系中最重要的课程之一,具体包括理论知识、技能操作两个重要的方面。因此,为了加强学生的时间能力,校方需要积极建立高仿真的校内护理实训基地(包括仿真病房、示教室、无菌技术操作间、输液室、开放室、中心监控室、备品间、护士站、更衣室等),并增添基础或具有针对性教学作用的实训设备,如:多功能护理床、静脉穿刺手臂、透明带警示臀部、上臂肌内注射模型、导尿灌肠模型等设备,从而充分体现护理实训基地的功能,进一步提升基础护理学的教学质量[5]。
5.3 重视教学内容的创新与改革
要明确精品课程的建设对学校带来的积极作用,教学内容要先进,要反映新时代的社会政治经济科技的发展对人才培养提出的新要求,然而现阶段的教材内容无法满足这一需求。为此,在实际的教学过程中,教师需要在结合高职护理专业学生实际情况的基础上,遵守“必需、够用、实用、能用、会用”的原则,适当增加除教材以外的其他基础护理技能知识内容,以此满足学科、教学以及社会的需要,进一步体现高职院校的教育特色[6]。
5.4 要加强使用先进的教学手段
在信息时代背景之下,合理运用现代信息技术来开展教学活动,能够有效实现教学资源共享。除了引用信息技术手段之外,校方还应对现有的教学方法进行改进与创新,以此提升基础护理学的教学水平。基础护理学作为一门理论与实践并重的基础学科,其对学生的职业态度、技术操作能力、创新能力的培养有着至关重要的作用,能够有效突出高职学生与职业岗位之间的对接。所以,在其教学方法上,校方以及教师需要在坚持传统教学方法优势的基础上,探索并借鉴多元化的教学方法,从而重点突出基础护理课程的实践性、适应性等特点,进而为学生创造一个积极愉悦的学习环境,以此激发学生的学习热情。为此,教师可以在实际的教学过程中根据学生的实际情况来针对性地采用多媒体授课、小品演示法、案例教学法、理实一体化教学法、PDCA 教学法、朋辈辅学教学法等多元化的教学方式[7],进而提高教学效果。
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